鄧小平同志曾高瞻遠矚地提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來�！比绾渭訌妼�孩子早期教育，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)良好的學習、生活習慣，在“素質(zhì)教育”呼聲漸長的今天，已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注和共同研究的重要課題，在眾多的教育改革途徑中，筆者認為加強棋類訓練不失為一種很好的選擇。
　　對于棋類訓練，筆者有非同一般的經(jīng)歷，有非同一般的認識。筆者9歲下棋，被人稱為“棋癡”。天道酬勤，筆者從1980年到1987年，蟬聯(lián)八屆取得汕頭市象棋比賽成年組冠軍；1989參加三省五市象棋比賽奪得金牌，1990年筆者又獲得二省八市象棋比賽冠軍；尤其是與全國象棋冠軍、象棋特級大師呂欽下和，更是使筆者名聲大噪，什么“汕頭棋王”、什么“常勝將軍”的美譽和桂冠都有。隨之，慕名向筆者學棋的人與日俱增。
　　從1979年筆者應(yīng)邀進入汕頭市少年宮當象棋教練，以后還在多家學校開展象棋教學活動，把棋類教學引入課堂。從教20多年來，筆者共培養(yǎng)輸送了象棋國際特級大師許銀川、中國象棋特級大師陳麗淳、成年乙組冠軍國家大師李鴻嘉、亞州少年冠軍國家大師朱琮思等棋壇頂尖高手，筆者的弟子們拿過的全國冠軍和省冠軍就有60多次，為推動汕頭乃至全國棋類運動事業(yè)的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻，在奕林中產(chǎn)生了較大的影響，以高產(chǎn)“冠軍”而名聞遐邇，被稱為“神奇教練”。2000年汕頭市棋院成立，筆者出任院長職務(wù)。
經(jīng)過艱辛開拓，如今汕頭棋院已擁有30多位棋類訓練的老師。他們分布在各個分教點，為著棋文化的傳承和發(fā)展，在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各個角落東奔西忙。目前汕頭市已有100所小學將棋類教學列入第一課堂，其中有40所學校擁有棋隊，100多所幼兒園引入棋類訓練。學棋蔚然成風。實踐出真知，下棋和教棋使筆者深刻領(lǐng)悟棋類訓練的奧妙玄機。
　　一、棋類訓練是提高孩子智商和情商的最佳載體，是推進素質(zhì)教育的有效途徑，概而言之為“四能”。
　　(一)、棋類訓練能開發(fā)智力
列寧說：“象棋是智慧的體操�！鞭钠宓倪^程，就是思考的過程。一局棋從開局到終局，自始至終伴隨著弈棋者對棋局形勢的分析、判斷、謀劃、推理和決策等一系列的思維活動，弈棋者每下一步都要考慮全局，看對方落子，就要考慮對策，在棋局結(jié)束以前，這種思維活動一刻也不能停止。甚至在棋局結(jié)束以后這種思維活動還不會馬上終止。當孩子們面對棋盤時，他們往往要進行大量的腦力勞動，冥思苦想尋找妙著，思維能夠長期處于活躍狀態(tài)，智力得以很好的開發(fā)。有的孩子還能在棋盤上悟出許多人生的大智慧。
　　筆者曾多次詢問跟我學棋的孩子：“學習難還是下棋難？”他們的答案都是“學習容易，下棋難�！睂嶋H上，這些學棋的孩子，正常課堂教學以外的時間和精力，幾乎都投入在棋類訓練上。但他們學習起來卻感覺非常輕松。為什么會這樣呢？就是因為在日常的棋類訓練當中培養(yǎng)了孩子的觀察力、判斷力、計算力和設(shè)計能力，促使孩子養(yǎng)成獨立思考的好習慣，這也難怪人家說“聰明人適合學象棋，學象棋使人更聰明”了 。
下棋還能訓練孩子的記憶力。人稱“東方電腦”的中國象棋特級大師柳大華，曾在嘈雜的公眾場合背對19盤盲棋，下棋時19步同時出現(xiàn)。如此驚人的記憶力可說是嘆為觀止。但這并不是柳大師的腦子異于常人，學棋人只要善加訓練，就有可能達到這樣的境界。在我的弟子中，不少年僅七、八歲的孩子就能將棋書、棋譜倒背如流。也有孩子能將下過的棋局背得滾瓜爛熟。
　　素質(zhì)教育的核心是“創(chuàng)造教育”。棋類訓練能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。兩個孩子對弈，負棋方常常會對整個棋局進行回顧復盤，對一些劣著進行重新分析與評價，找出失敗的原因和教訓，探索轉(zhuǎn)敗為勝的妙著，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。勝棋一方也因此而找到了正確分析、判斷的方法和謀略成功的途徑，從而不斷積累自己的經(jīng)驗，增長自己的才干，智力水平也得到了提高。
　　(二)、棋類訓練能培養(yǎng)欣賞能力
　　下棋能培養(yǎng)孩子欣賞美以及自我欣賞的能力。棋盤也講究美感。在棋盤中，棋子與棋子之間有機聯(lián)系在一起，要相互協(xié)調(diào)，不能亂擺亂走，把棋盤搞亂。懂得欣賞，就有興趣。從小培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)欣賞能力，在某種程度來講就是培養(yǎng)他們經(jīng)久不衰的興趣。
這種欣賞能力延伸開來，也是一種賞識教育。在孩子走了一步妙棋時，老師不能視而不見，而要大力贊揚和鼓勵：“哎呀，這步棋多妙�。∧阍趺茨芟氤鲞@么好的一步棋？你一定還能想出更好更妙的，真是太聰明了！”對孩子來講，得到老師的肯定和激賞是非常重要的。也許老師的一個贊嘆的眼神，一種贊賞的口氣，都會對孩子的一生產(chǎn)生重大的意義。久而久之，即使失敗，孩子也能坦然面對。要培養(yǎng)小孩有奮斗目標，他在整個棋盤有信心，自信，在興奮中思維。關(guān)愛哪怕一步步微小進步大力鼓舞。下不好也要給他溝通，分析利弊，像朋友一樣安慰他們，鼓勵他們。而不是打擊他。使他在比賽時渾身是勁。根本沒有負擔，不背包袱。一種我要拿冠軍的比賽心理，世界冠軍就是這樣塑造出來的，經(jīng)常跟孩子講，鼓勵他們繼續(xù)沖刺，勇于挑戰(zhàn)。
　　(三)、棋類訓練能鍛煉承受能力
　　中國一位心理學教授龔浩然先生在1985年前后提出一個關(guān)于人才成長的重要觀點：“智力正常，個性成才�！币粋�人智力好，只是成才的一個條件，更重要的是他是否從小培養(yǎng)發(fā)展了良好的個性。這里的個性指的是一個人整體的精神面貌，包括情感、性格、氣質(zhì)、理想、信念、人際關(guān)系、價值觀念、興趣、愛好等諸多因素。現(xiàn)在家長、老師普遍反映孩子的承受能力差，生活稍不如意就歇斯底里，走上極端，因心理承受能力不佳而釀成命案的慘劇時有發(fā)生。
　　進行棋類訓練能夠很好地鍛煉孩子的心理承受能力。俗話說：“一著不慎，滿盤皆輸”，一個棋手，他不可能永遠都處于優(yōu)勢，即使處于優(yōu)勢，還可能因輕敵甚至一著不慎而變成劣勢或一敗涂地。只有教育孩子勝不驕敗不餒，樹立必勝信念，培養(yǎng)他們堅強的意志、毅力，提高心理素質(zhì)，才能在劣勢時臨危不懼、沉著應(yīng)戰(zhàn)而轉(zhuǎn)敗為勝。在棋盤上經(jīng)歷無數(shù)次的成敗風雨，孩子在生活中的心理承受能力自然能得到加強。
　　棋局的勝負還能讓學生得到靜心、細心、專心、耐心的行為習慣培養(yǎng)，通過下棋，孩子們明白了做事一定要聚精會神，不能有絲毫放松絲毫懈怠，否則就有可能馬上由優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢。此外， 良好的棋風能培養(yǎng)孩子腳踏實地、深思熟慮、正確估計自己和對待別人的習慣，嚴格的棋規(guī)能幫助孩子形成“落子無悔”、實事求是、不弄虛作假、遵守規(guī)范的棋風；下棋注重講究指令的協(xié)調(diào)，棋子之間團結(jié)合作才能勝出。通過下棋實際上也培養(yǎng)了學生的紀律觀念。今后他們走上社會也就自然能考慮到公眾的利益。
　　(四)、棋類訓練能激發(fā)興奮點
培養(yǎng)孩子，興趣是最好的老師。現(xiàn)在有些孩子小小年紀就抱怨生活沒意思。很多大人都無法理解。其實仔細想想，上學、回家兩點一線的枯燥乏味正在消磨著孩子的自由天性。如何激起他們對生活對學習的無限熱愛，我認為棋類訓練就可以作為一個重要的興奮點。在棋盤上釋放他們無窮的精力，揮灑他們自由的天性，是最佳的途徑。
1992年到2000年，我在新鄉(xiāng)小學教棋時對這一點深有體會。當時學校的教學條件較差，課余我只能帶著學生在破舊校舍里訓練。這是一個陳舊的小禮堂，每逢下雨，雨水就漫進教室，浸沒了師生的腳面。可就是在這種艱苦的條件下，1993年，新鄉(xiāng)小學的楊珊莉、程新楷、洪嘉榮就在廣東省少兒象棋錦標賽上捧回了四個冠軍。為什么會這樣呢？在下棋的過程中，他們思維活躍，全身的細胞都處于一種莫名的高度興奮之中，即使付出了很多辛苦，都不覺得疲勞。同時，他們也在不知不覺中培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。
　　2003年元旦，我的學生年僅6歲的陳韻佳在潮汕體育館耗時7小時24分結(jié)束了“將軍漆杯”一人對一百人象棋車輪戰(zhàn)，以其８２勝６和１２負的佳績創(chuàng)造了上海吉尼斯世界記錄。當時很多人都把她看作是神童。她真的是嗎？就我觀察，陳韻佳是一個很普通的小姑娘，在平常學習中甚至還有些粗心，沒有什么跡象表明她的智力超群。那是什么力量促使她能連續(xù)站7個多小時，一人挑戰(zhàn)一百人？就是興奮！醫(yī)學上說興奮可以延長人的生命。一個人做事能常常處于情緒亢奮狀態(tài)，她的精神就會高度集中，隨之她的思維活動就會非�；钴S，這樣哪有不勝的道理。
其實很多孩子都有機會成為神童。他們之所以有差別就在于孩子的早期潛能是否早被發(fā)現(xiàn)。
　　《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”在棋類訓練的過程中，方法很重要。孩子興趣廣泛，接受能力強，但注意力容易轉(zhuǎn)移。在教棋時，最重要的就是培養(yǎng)他們對棋類有比較持久的興趣。
　　二、如何開展棋類訓練呢？概而言之為“四要”。
　�。ㄒ唬�、棋類訓練要從形象入手
科學家研究發(fā)現(xiàn)，人在4—10歲時大腦發(fā)育非常迅速，很容易吸收新知識，傳統(tǒng)的模仿教育過于機械，其實已經(jīng)不能滿足孩子的需求。通過多年的實踐，我發(fā)現(xiàn)下棋最能夠幫助學生開動腦筋，教會小孩知道是什么的基礎(chǔ)上去思考為什么，怎么做。我告訴孩子：下棋的時候，你就是指揮千軍萬馬的指揮官，現(xiàn)在棋盤上的16個棋子就是16個兵種，你們可以把他們想象成海、陸、空三軍或者特種部隊，這些部隊做什么，在什么位置最好？都在于你指揮官的調(diào)遣。你只有動腦筋想辦法，才能取得戰(zhàn)斗的勝利。
當然，有些孩子年齡小，理解能力有限。在教棋的過程中，我還摸索出一套將棋子與數(shù)字分值聯(lián)系起來的教學方式：用分值代替棋子的等級級別，幫助孩子認清各個指令的價值，直觀鮮明，易被孩子接受。下棋時首先教給孩子指令的價值，比如車9分，可能是一個司令。馬4分，炮4分，象2分、士2分、兵1分、過河兵2分，讓他們知道并體會兵種到了某個位置也許還會產(chǎn)生價值的變化。
　　為了讓孩子更容易理解棋路，我還經(jīng)常將棋子的走法與現(xiàn)實聯(lián)系起來。比如講車的走法時，我就啟發(fā)孩子：“爸爸開車的時候是不是都盡量開到廣闊的地方去，要不然就會塞車，那么我們棋盤上的車是不是也應(yīng)該走到開闊的地方？” 這樣一來，孩子自然對棋子的走法記憶深刻了。
　　（二）、棋類訓練要循序漸進
1—3年級的學齡兒童處在學棋的黃金時段。這時他們的智力在慢慢形成，最容易培養(yǎng)他們在學習、比賽各方面的良好習慣。在新鄉(xiāng)小學師生的支持和配合下，我針對各個年級的學生制定了縝密而科學的訓練計劃，同時注意觀察，看學生下到什么程度，再制定相應(yīng)的訓練進度和訓練方法。
對一年級的學生，我盡量用游戲性的東西引發(fā)他們的興趣，教孩子認識了解棋盤，認清棋子在棋盤上的基本方位，掌握各種棋子的特點和走法。還通過各種棋子代表各個分值來鍛煉他們的數(shù)學運算能力。隨著他們基本技法的純熟，到了四、五、六年級時，就逐漸教給他們戰(zhàn)術(shù)的綜合。從最簡單的單子殺王到聯(lián)合兵種殺王，從單兵到多兵殘局，鍛煉學生處理全局和局部、進攻和防守、虛和實、舍和取等關(guān)系的能力。將邏輯思維、形象思維結(jié)合在其中，不是單單戰(zhàn)術(shù)。每周一次的棋課中，從簡單的車馬炮兵種價值，單個兵種的運用，到全局的運用，培養(yǎng)他們調(diào)配全局的能力。通過一年的下棋訓練發(fā)現(xiàn)，孩子頭腦會變得更聰明。
　�。ㄈ�）、棋類訓練要因材施教
　　幾千年前，偉大的教育家孔子就曾提出“有教無類，因材施教”的教育理念，如今，新的課程改革又吹響了這一號角。什么是因材施教？除了在教學中，要及時根據(jù)每個孩子愛好程度、思維能力強弱不同來調(diào)整訓練方式、進度外，還要積極引導有條件的孩子向?qū)�業(yè)化的方向發(fā)展。
我在新鄉(xiāng)小學教棋的時候，就提出了“自由生”的概念。當時我提出讓下棋的學生作為自由生，只去聽課，不要強制他們做作業(yè)，自由來安排學習時間，想去棋室就去。對這樣大膽的想法，新鄉(xiāng)小學的張國林校長雖然也有疑惑，但非常配合我。很快成績說明一切：無論是在單元考還是期中期末考中，這些學生都是名列前茅。棋類教育在新鄉(xiāng)小學師生中引起了廣泛關(guān)注，一時間學生都以進入棋隊為榮，為了進一步調(diào)動孩子學習的積極性，我們?yōu)閷W校棋隊設(shè)置了更高的門檻：只有學習成績好的孩子才能進入棋隊。于是，想進入棋隊的孩子無不爭先恐后地努力學習。這樣棋類教學和數(shù)、語、外課堂教學相互促進，相得益彰。
　　棋類教育在新鄉(xiāng)小學的全面鋪開，不僅使廣大師生家長得到莫大的益處：孩子們普遍反映學習輕松了；老師們反映孩子的腦子靈活了，精力集中了；家長們反映孩子的性格變好了，成績提高了。新鄉(xiāng)小學也在短短七、八年的時間，由于有了棋類教學這個亮點，精神面貌大為改觀。它由一所不起眼的農(nóng)村學校成為汕頭市有名的重點小學，被評為全國傳統(tǒng)棋類項目會員學校，汕頭市棋類重點單位。原國務(wù)院副總理李嵐清、副省長許德立、原汕頭市委書記莊禮祥先后視察該校，世界冠軍呂欽也曾到新鄉(xiāng)小學輔導小棋手們。
　　在長期的棋類教學過程中，我覺得棋類訓練是全面推進素質(zhì)教育的優(yōu)良途徑。它投入的成本小，象棋的價格便宜，不為經(jīng)濟條件所限制，對場地也沒有特殊的要求，只要愿意，隨時隨地都能殺上幾盤。但是它的收益很大，在開發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣上都有科學、獨到之處。
　�。ㄋ模�、棋類訓練要通力協(xié)作
　　誠然，全面深入開展棋類教育，是一項長期艱巨的社會工程，毋庸致疑，作為競技體育項目的棋類運動，不僅具有娛樂的功能，更是一種陶冶情操，增強智力的運動。國家早已將棋類列為體育競賽項目，2001年3月，國家有關(guān)部門又下達文件，把棋類訓練引入校園，汕頭捷足先登，把棋類教學列入第一課堂。無疑是對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展，是為實踐建設(shè)文化大市和體育大市的積極舉措，振興棋類教育，既是浩大工程，就不可能畢其功于一役，光靠一個人或幾個人的努力是不夠的，需用全社會共同重視共同努力才能實現(xiàn)。政府部門要重視，把棋類訓練列入議事日程，出臺相關(guān)的傾斜規(guī)定或政令，并經(jīng)常予以關(guān)心過問。
　　此外，棋類訓練必須開展多層次、全方位的比賽活動，平時我們在棋院內(nèi)部就組織小棋手們開展“十局賽”、“循環(huán)賽”、“交流賽”；對外組織小棋手們開展“少兒象棋擂臺賽”、“少兒象棋棋王賽”、“少兒象棋錦標賽”。單2004年就組織市級棋類比賽6次，參加省級和全國性棋類比賽各1次，參加比賽的小棋手達二千多人次；全國賽捧回了8個層次的象棋冠軍的桂冠。我們還與媒體聯(lián)合舉辦“周周棋局”征答活動，收到征答信函二千多封，從內(nèi)到外把棋類訓練活動搞得如火如荼，成為領(lǐng)導關(guān)心、群眾喜歡的亮麗風景線，這是我們培養(yǎng)大量冠軍的“秘密武器”。
棋類訓練是手段，提高教育素質(zhì)是目的。領(lǐng)導重視，群眾支持，上下同心，通力協(xié)作，棋類訓練普遍開展，教育素質(zhì)一定能提高，中化民族一定能振興。

　　　　　　　　　　　　汕頭棋院：章漢強
　　　　　　　　　　　　2005年元旦 
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